Hadde ei veldig bra pedagogikk økt på mandag med Åshild,der alt var relatert til undervisning og praksisen vår.Desse ti tesene for god undervisning er greit å ta med seg videre ,men det spørs vel kor mange av dei me tilfredstiller no i begynnelsen av praksisen,men etter kvart så....
Me fekk ein grundig gjennomgang av dei ulike elementa i diamanten,ganske mykje å tenke på.
Alle elementa er likeverdige og nært knytta til kvarandre.Diamanten er ein didaktisk relasjonsmodell og blir brukt som eit hjelpemiddel til å planlegge og reflektere over undervisninga."Denne modellen viser hvor sammensatt og mangfoldig didaktisk virksomhet er fordi så mange forhold griper inn i kvarandre"(Lyngsnes/Rismark)Ja det eine drar det andre med seg liksom! Og jo meir tilpassa undervisninga skal vera jo vanskelegare blir det.
Det var veldig greit å få jobbe litt med dette skjemaet på slutten av økta,for det var ikkje bare bare når alt skulle tenkast på!
Skjemaet er jo eit veldig bra hjelpemiddel for oss no når me skal planlegge undervisning.
Har fått inntrykk av at dette ikkje blir brukt av "erfarne"lærerar,men eg tenkjer at dei har den kanskje liggande i hovudet,for elementa i diamanten må ein jo ta hensyn til i undervisninga enten ein fyller ut eit konkret skjema eller ikkje?!
Tenkte eg skulle jakte litt på den forsvunne diamanten framover:)
Kva gjer lærarane dersom dei ikkje benyttar seg av nokon form for skjema?
Ja ja det er så mangt å undrast over...
Ønsker alle lukke til i praksis:)
Heidi
Me fekk ein grundig gjennomgang av dei ulike elementa i diamanten,ganske mykje å tenke på.
Alle elementa er likeverdige og nært knytta til kvarandre.Diamanten er ein didaktisk relasjonsmodell og blir brukt som eit hjelpemiddel til å planlegge og reflektere over undervisninga."Denne modellen viser hvor sammensatt og mangfoldig didaktisk virksomhet er fordi så mange forhold griper inn i kvarandre"(Lyngsnes/Rismark)Ja det eine drar det andre med seg liksom! Og jo meir tilpassa undervisninga skal vera jo vanskelegare blir det.
Det var veldig greit å få jobbe litt med dette skjemaet på slutten av økta,for det var ikkje bare bare når alt skulle tenkast på!
Skjemaet er jo eit veldig bra hjelpemiddel for oss no når me skal planlegge undervisning.
Har fått inntrykk av at dette ikkje blir brukt av "erfarne"lærerar,men eg tenkjer at dei har den kanskje liggande i hovudet,for elementa i diamanten må ein jo ta hensyn til i undervisninga enten ein fyller ut eit konkret skjema eller ikkje?!
Tenkte eg skulle jakte litt på den forsvunne diamanten framover:)
Kva gjer lærarane dersom dei ikkje benyttar seg av nokon form for skjema?
Ja ja det er så mangt å undrast over...
Ønsker alle lukke til i praksis:)
Heidi
____________________________________________
Det er veldig viktig med god planlegging av undervisninga. Det er jo tross alt grunnlaget for kva og korleis elevane skal læra. Det er her ein må vera bevisst sine valg i forhold til ulike metodar og vårt eige pedagogiske grunnsyn kjem til syne. Det er mykje å tenkje på og tilrettelegge i forhold til planlegginga, det er her ein må tilpasse sterke, svake elevar og andre ulike behov som må takast hensyn til. Det seier seg sjølv at det krev god planlegging for å få god læring hjå elevane. Ein må tenkje over kva elevane skal lære, korleis dei skal lære det og kvifor dei skal lære det.
Eg trur nok det er mange lærarar som brukar diamantskjema, men det brukar det kanskje ikkje i kvar minste økt, men meir i bolkar over emner som går over fleire økter. Eg veit og at det blir brukt eit slaks forenkla skjema som seier noko om kva,korleis og kvifor. Alle lærarar brukar vel eit slaks skjema når dei planlegg undervisninga, men eg tru fortsatt at nokre har det liggande i hovudet på ein måte og ikkje er så flinke til å fylle ut eit konkret skjema.
Eg har jo høyrt frå lærarar at "slike skjema brukar me ikkje etter at me er ferdige på lærarskulen" Hmmm
